Noen tips for å komme i gang med nettbrett/Ipad

Den viktigste forutsetningen for å kunne lære noe gjennom digitale verktøy er at verktøyene fungerer og at de fungerer effektivt. Det vil blant annet si at oppstart og avslutning ikke skal ta 50 minutter, slik det kan gjøre med datamaskiner. Med nettbrett tar dette 4 sekunder. Lagring kan skje raskt og sikkert. Det må være enkelt å kunne dokumentere læring og kunne gi formativ og summativ vurdering. Det skal være enkelt og med minimum bruk av tid på å dele tekst, bilde og lyd mellom deltakere og lærere. Det å ha en robust digital infrastruktur og ha tenkt igjennom hvilke konsekvenser den digitale infrastrukturen kan få for undervisning og læring er helt avgjørende for læringsmulighetene og mulighetene for utviklingsarbeid.

Ha en rolig oppstart

Det er viktig med en rolig og godt planlagt start for å kunne bruke mest tid på å utvikle god digital didaktikk istedenfor å slite med dårlige og krevende digital infrastruktur. Lærerne får god tid tid for å bli godt kjent med det nye verktøyet før klassene begynner å bruke nettbrett og andre digitale ressurser.Hvis det blir mange problemer med pålogging, nettverk, lagring, gjenfinning og deling i starten, er det mange lærere og deltakere som gir opp.

Ha ekstra ressurser fra It-avdelingen på skolen i starten

It-ressursen brukes i starten til at alle lærerne som skal bruke teknologien lærer hvordan nettbrettene skal settes opp, apper skal lastes ned og hvordan oppdateringer skal foretas. Med god opplæring på dette i starten kan lærerne selv løse digitale problemer og utfordringer uten hjelp fra It-avdelingen senere. Lærerne får stor grad av kontroll over teknologien som gir en trygghetsfølelse som er god å ha når ting ikke fungerer og som gjør at lærerne kan bruke energien på det pedagogiske arbeidet.

Velg en digital infrastruktur som tar hensyn til sikkerhet og pedagogikk

Det er viktig med en digital infrastruktur som gjør det mulig å bruke minst mulig tid på nedlasting, oppdatering, lading og stabilt nett osv. Lærer og it-ansvarlig på skolen kan finne gode løsninger sammen. Det kan være at pedagogen ser andre muligheter og hindringer enn en it-ansvarlig.

La deltakerne få hvert sitt nettbrett.

Et nettbrett er ikke som en pc. For å få utnyttet mulighetene fullt ut er det best om deltakerne har hvert sitt nettbrett.
Det å dele nettbrett blir litt som å dele kladdebok.

Finn en god måte å dele programmer, apper, bilder og tekster på

Det er viktig å finne gode løsninger for deling av programmer, apper og oppgradering av disse og ikke undervurdere betydningen av å ha gode rutiner for dette. Her er det vanskelig å gi gode råd, fordi teknologien og delingsmulighetene og begrensningene endres raskt. Vårt råd er at skolen må ha tett kontakt med personer eller firmaer som følger med på denne utviklingen og som kan gi gode råd innenfor dette området.

Hvordan man sikrest, best og mest mulig effektivt kan dele bilder, tekst, film og lyd er det også viktig å ha kunnskap om når det gjelder nettbrett. Her finnes det mange muligheter, både gjennom Skylagringstjenester som Dropbox, ICloud, Google Drive og Showbie. I tillegg kan man på Apple sine effektivt dele produkter via Air Drop. En annen måte er selvsagt som vedlegg i SMS eller Mail.

La deltakerne få ta med nettbrettet hjem etter skoletid

Mange apper og ressurser er for gode til at de bare kan tas i bruk på skolen. For deltakerne er det viktig å også kunne fortsette språklæring utenom kurstiden og uten lærer til stede. Når deltakerne får nettbrettet med seg hjem frigjøres mye tid til pedagogisk arbeid i klassen og deltakerne selv får ansvar for å sørge for lading. Når hver deltaker har sitt nettbrett, har de selv kontroll på sine tekster, bilder og lydopptak. Deltakerne bør skrive under på lånekontrakter med retningslinjer for bruk og ansvar. Erfaringene med å la deltakerne få nettbrett med hjem er så langt veldig gode. De passes godt på og blir sjeldent ødelagt.

Sett av ressurser til en It-pedagog som kan veilede og hjelpe ved behov.

Når skolen har bestemt seg for å ta i bruk digitale verktøylinje større skala er det viktig at lærere og deltakere får god opplæring i hvordan man best mulig kan bruke de digitale verktøyene til læring. Alt for ofte tilbys hel eller halvdagskurs en eller to ganger hvor verktøyene kort blir presentert og da gjerne av personer som kan den tekniske siden av verktøyene, men ikke har kjennskap til den pedagogiske bruken. Opplæringen må tilpasses den enkelte lærers og deltakers behov. Noen klarer seg fint med et kort kurs, andre trenger opplæring og veiledning over lengre tid, i grupper eller en til en.

Og som nevnt går den teknologiske utviklingen raskt også innenfor det pedagogiske feltet, så det er viktig med kontinuerlig oppfølging og kursing. En måte å følge med på er å arrangere Digital lunsj. Se i punktet under.

Organiser digital lunsj (Digilu) en gang i uken.

Det skjer mye nytt hele tiden og lærere og deltakere oppdager stadig nye måter å bruke ressursene på. Derfor er det nyttig at lærerne møtes og deler tips og diskuterer hvordan de kan bruke ulike digitale verktøy som Smartboard, Ipad, nettbrett PC og mobiltelefoner i språkopplæringen.